Для правильного розвитку малюків в двомовній сім’ї необхідно визначити підставу для використання двох мов одночасно. Методики для кожної з причин – різні.

Привід номер один – бажання батьків. Обов’язково визначення мети і терміну її досягнення. Який рівень знання іноземної мови повинен бути у дитини: знання до ста слів, хороше розуміння мови і вимова простих фраз або вільне володіння двома мовами. Конкретика сприяє правильним діям. Рекомендується вибирати складну задачу, навіть якщо вона не досягнута, результат буде все одно високим.

Найбільш ефективний матеріал для малюків до двох років – казки, вірші, колискові, розмовні фрази, картки.

У цьому віці інформація сприймається легко і природно. Ключ до успіху – регулярність занять. Починати можна від 10 хвилин, поступово (з дорослішанням дитини) збільшуючи цей час. Родині, яка переїхала до Франції і не є носієм мови, доводиться вибудовувати систему оволодіння іноземною мовою, вибирати наставника, оточувати себе однодумцями.

Друга причина – інтернаціональна сім’я, в якій у мами і тата своя мова або країна проживання – білінгвістична. Пропонується відокремити якусь мову, наприклад мову матері, і вивчити її.. Переконавшись у відсутності мовних проблем, починати серйозне вивчення наступної. Розмежувати мови і не комбінувати їх дитині допоможе поділ спілкування на домашнє і вуличне або спілкування з кожним з батьків тільки його рідною мовою.

Іноді дитина вміє розділяти мови, але змінює слова на синоніми з іншої мови, якщо їх легше вимовити. При регулярному виправленні мовлення дитини, пропозиції повторити фразу зазвичай до трьох років приведе до того, що вона перестане змішувати мова. Щоб дитина не відчувала себе німою в якихось обставинах, одні і ті ж знання необхідно давати на обох мовах для розвитку всіх сфер спілкування. Писемність повинна бути освоєна двома  мовами одночасно. Набуті навички переносяться з однієї в іншу. У порівнянні з однолітками словниковий запас малюка як носія однієї з мов може бути бідніший. Але якщо підрахувати обсяг слів з двох мов, швидше за все, його лексичний запас буде набагато більше.

Неминучі психологічні кризи двомовних дітей – школа, підлітковий період становлення особистості, вибір майбутньої спеціальності та прийом на роботу, а також невідповідність мови викладання і спілкування однолітків основній в сім’ї. Як правило, це мова матері, що змушує підлітка відчувати себе не таким, як усі. Саме тому до 12 років він сам вирішує, яка з мов – по-справжньому його.

На визначення у виборі мови впливають взаємини з батьками. Необхідно забезпечити дитину знанням обох мов у всіх областях, в тому числі в фольклорі, гуморі, науковій та політичній термінології. Приділити увагу знайомству з національною культурою, щоб мова була колоритнішою і чуттєво забарвленою. Потрібно стежити за тим, щоб вона постійно відгукувалася тією мовою, якою ставлять запитання.

Прагнення до милозвучного вдосконалення двох мов орієнтоване на контакт з малюком, а не на перевірку його мови.

Правильна його організація сприяє освоєнню обох мов в рівній частині.. Примус спілкуватися іншою мовою і невміле встановлення нової мовної платформи може закінчитися логопедичними труднощами. Діти, які виросли в таких сім’ях, відносять себе одночасно до обох мовних громадам і культурам. Таке явище називають поколінням «глобал», якщо між цими мовними групами і культурами немає ворожнечі одна до одної.

Двомовна людина здатна мислити  кожною мовою.. Згадуючи ситуацію, що сталася в одному мовному просторі, він думає на цій мові. Краща методика вивчення чого-небудь, в тому числі і мов, – це гра. Щоб уникнути реакції відторгнення, гра на французькій мові, англійською та багатьох інших – найкращий вихід. За умови підтримки малюка. Обов’язково враховуйте той факт, що концентрація уваги у дошкільнят невелика. Використовуючи правильні прийоми, можна домогтися успіху.